9.+Gamestudio


 * Integrantes** del equipo: Mauricio Alejandro Valencia Martínez y Boris Montesino.


 * Foro** que van a desarrollar: Conceptos básicos sobre videojuegos con enfoque educativo.

 = = **CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE VIDEOJUEGOS CON ENFOQUE EDUCATIVO **

**PRESENTACIÓN**
Actualmente la educación tradicional y virtual está utilizando las nuevas tecnologías, para transformar y capturar el conocimiento al interior de los centros educativos, aprovechando los repositorios para poner en servicio de la comunidad el conocimiento especializado de cada uno de ellos. En este sentido el docente se ha convertido en el director y guía en la producción de recursos educativos como audio, video, animación, texto, imagen, entre otros. Razón por la cual es importante que conozca los elementos necesarios para la creación de este tipo de recursos, aunque no necesariamente como experto en el manejo de un software de autor, pero que si sirva como forma de preparar su materia o guión temático para ilustrarla propiciando condiciones favorables para el aprendizaje.

**PROPÓSITOS**

 * Definir los elementos para proyectar y elaborar los guiones donde se definan la navegación, secuencialidad, personajes y escenarios.
 * Establecer las fases para el proceso de generación de materiales didácticos basados en aplicaciones interactivas 2D y 3D a modo de videojuegos.
 * Elaborar de manera colaborativa y cooperativa una metodología para la construcción de aplicaciones interactivas 2D y 3D.

**PARTICIPANTES**
Está dirigido a docentes con experiencia en la preparación de materiales didácticos o a cualquier persona con conocimientos en animación, diseño gráfico, dibujo digital y áreas afines. En especial está dirigido a todas aquellas personas inquietas y curiosas que deseen incursionar en el maravilloso y complejo mundo del desarrollo en dos y tres dimensiones.

**DURACIÓN**
4 Semanas

**PARTICIPACIÓN**
Para poder participar en el foro es necesario la previa inscripción del estudiante, ya que los cupos son limitados.

**REQUISITOS**

 * Perceptivo, sensible y con facilidad de expresión creativa.
 * Buena retención visual.
 * Apertura crítica.
 * Gusto por la publicidad y medios de comunicación.
 * Interés para el manejo de programas de cómputo aplicados al diseño.
 * Disponer de dos horas diarias.
 * Se requiere tener acceso a un equipo de cómputo (computador) con algunas características propias de aquellos que les gusta jugar en el mismo. Es decir, se requiere un computador que tenga aceleración 3D de gama media.
 * Paciencia.

**RELEVANCIA**
En el momento que una persona está jugando con un videojuego concentran todo su cuerpo y energía en lo que está ocurriendo en la pantalla, esto puede ser aprovechado si la información multimedia presentada tiene un sentido pedagógico y didáctico que les permita explorar el conocimiento a través de situaciones simuladas donde se resalten las conductas reales del individuo además de sistemas automatizados de auto-evaluación que permitan llegar un registro de los participantes, el tiempo invertido en el uso del programa, sus avances, su aprovechamiento y todo, a la medida de sus propias necesidades.

** ESTRUCTURA DEL FORO **
 * DISEÑO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE**
 * Semana ** **1**. **Unidad 1.** Conociendo la historia y teoría de los videojuegos y su relación con la formación del estudiante.
 * Propósito: ** El participante al finalizar la semana estará en capacidad de identificar lo relativo a la historia de los videojuegos, los principales tipos de videojuegos que existen, las características de los videojugadores, entre otras cuestiones.
 * ** Espacio ** || ** Objetivo ** || ** Actividad ** || ** Materiales ** || ** Valoración ** ||
 * Moodle, perfil personal. || Conocer un poco más acerca de los participantes del curso. || Registrar sus datos personales en el espacio asignado para ello dentro de la plataforma, mencionando sus principales hobbies, actividades en las que se desempeña, sin olvidar mencionar que espera del curso. Adjuntar una fotografía pequeña en primer plano del rostro de la persona. || Encuesta sobre sus datos personales. || Presentación completa ||
 * Moodle, discusión en el foro “La historia de los videojuegos”. || Conocer de manera global la historia y características principales de los videojuegos existentes. || Realizar su aporte en el foro “La historia de los video juegos”. || Documento resumen “La historia de los video juegos”. || Aporte original. ||
 * Moodle, Sección de envío de actividades. || Identificar posibles falencias que tenga el participante. || Adjuntar un archivo de Word con un resumen de mínimo una página sobre la notoria importancia de los videojuegos en nuestra sociedad (ventajas y desventajas). || Investigación realizada en Internet || Texto coherente y completo que demuestre entendimiento sobre las ventajas y desventajas que han traído a nuestro entorno el uso masivo de videojuegos. ||

** Semana 2. Unidad 2. ** Software de creación y desarrollo multimedia.
 * Propósito: ** El participante al finalizar la semana estará en capacidad de identificar las principales y más conocidas herramientas usadas en la creación de software para computador enfocado a interactividad en tiempo real, a través de estudio de tutoriales, discusiones en los foros, sesiones de chat e investigaciones en Internet.
 * ** Espacio ** || ** Objetivo ** || ** Actividad ** || ** Materiales ** || ** Valoración ** ||
 * Moodle, discusión en el foro “Introducción al software de diseño multimedia”. || Aprender de manera general lo mínimo básico requerido para utilizar algunos de los paquetes de desarrollo multimedia existentes en la actualidad. || Realizar su aporte en el foro “Introducción al software de diseño multimedia” en el hilo de discusión principal que trata sobre los diferentes programas para computador para desarrollo multimedia. || Tutoriales de software variado multimedia. || Aporte original y concreto que demuestre que reconoce y aplica lo aprendido en distintos programas de computador de desarrollo multimedia en la creación de modelos básicos. ||

** Semana 3. ** **Unidad 3.** Guiones técnicos.
 * Propósito: ** El participante al finalizar la semana estará en capacidad de plantear una situación académica de relevancia, así como plantear un posible guión técnico, proponiendo la creación de diversos personajes y escenarios a través de investigación realizada en la Web, manuales, foros, sesiones de chat y cuestionarios, material que posteriormente pueda ser integrado utilizando alguno de los programas vistos en la unidad anterior.


 * ** Espacio ** || ** Objetivo ** || ** Actividad ** || ** Materiales ** || ** Valoración ** ||
 * Moodle, discusión en el foro “Guiones técnicos”. || Aprender que son guiones técnicos y la importancia que tienen dichos guiones en la elaboración de escenarios válidos. || Realizar su aporte en el foro “Guiones técnicos” en el hilo de discusión principal que trata sobre las técnicas apropiadas de creación de guiones técnicos. || Material de apoyo que trata sobre como se crea un guión técnico. || Aporte original y concreto que demuestre que conoce los pasos apropiados y recomendados para la creación de guiones técnicos, al igual que demuestra creatividad al proponer escenarios válidos de creación de ambientes virtuales 2D y 3D. ||

** Semana ** **4**. **Unidad 4.** Guiones literarios.
 * Propósito: ** El participante al finalizar la semana estará en capacidad de construir diálogos entre los personajes planteados teniendo en cuenta la posible situación académica que se viene tratando, a través de manuales, foros, ejemplos en la Web.


 * ** Espacio ** || ** Objetivo ** || ** Actividad ** || ** Materiales ** || ** Valoración ** ||
 * Moodle, discusión en el foro “Guiones literarios”. || Proponer un guión literario apropiado y acorde a lo expuesto en el material de estudio de esta unidad. || Realizar su aporte en el foro “Guiones literarios”, en el hilo de discusión principal que trata sobre la creación sencilla de un guión literario. || Documento “Guiones literarios”. || Aporte original y concreto que muestre de manera clara que conceptos pedagógicos pueden ser incluidos dentro de un guión literario. ||

**BIBLIOGRAFÍA**
1. Marqués, Peres (2000). Los videojuegos y sus posibilidades educativas. Recuperado el 20 de febrero de 2009, de http://www.pangea.org/peremarques/pravj.htm La importancia radica en las definiciones presentadas sobre la utilización en el ámbito educativo del videojuego para contribuir al logro de determinados objetivos educativos. Guía de observación. Obligatoriedad Si __No__

2. Lacasa, Pilar (2007). Aprendiendo con videojuegos comerciales. Un puente entre el ocio y educación. Recuperado el 23 de febrero de 2009, de http://www.aprendeyjuegaconea.net/uah/informe/informe_UAH.pdf La importancia radica en la presentación de los resultados de un estudio sistemático del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y la familia, cuando los video juegos comerciales se convierten en instrumentos educativos, fue realizado por la Universidad de Alcalá y Electronic Arts de España. Guía de observación. Obligatoriedad: Si __No__

3. Electronic Arts (2006). ¿Qué son los videojuegos?. Recuperado el 20 de febrero de 2009, de http://www.aprendeyjuegaconea.com/videojuegos_queson.asp. Este documento nos presenta de forma sencilla las definiciones y la historia del videojuegos. Guía de observación. Obligatoriedad __Si__ No

4. Balerdi, Félix. Videojuegos y Educación. Recuperado el 23 de febrero de 2009, de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_etxeberria.htm. Este documento permite distinguir los diversos efectos de los videojuegos, algunos rasgos que tienen carácter negativo, y otros en los que incluso se pueden detectar influencias positivas o usos constructivos y beneficiosos. Guía de observación: Obligatoriedad: __Si__ No

5. 3DA, Portal del 3D y la animación. Recuperado el 22 de febrero de 2009, de http://www.3dyanimacion.com/. Este portal nos permite tener acceso a ejemplos de animaciones 3D ,videojuegos, tutoriales e información general. Guía de observación: Obligatoriedad: Si __No__

6.Centro de Tecnología Informática Universidad de Navarra, Manual 3DSTUDIO MAX. Recuperado el 22 de febrero de 2009, de http://www.unav.es/cti/manuales/3DStudioMax/indice.html. Este documento permite al participante estar en capacidad de manipular las herramientas básicas del programa 3DMAX aplicando los conceptos de modelado y animación necesarias para el diseño de productos tridimensionales. Guía de observación: Obligatoriedad: Si __No__