8.+ABP


 *  Integrantes** del equipo: Neyla Hernández García y Myriam S Fernández

= =
 * Foro** que van a desarrollar: Aprendizajes Basados en Problemas (ABP) en Ámbito Virtual

[[image:socializacion_iniciativa_empresarial.jpg width="273" height="141" align="left"]]
=Bienvenidos al Foro = = =

sobre :
== APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN EL AMBITO VIRTUAL ==

= = = = Ejecución diseño del Foro: **RED VIRTUAL DE TUTORES RVT - METACURSOS**


 Tipo diseño del Foro ** : ** ** Propuesta pràctica para FACIL R**ED - MEN Nivel Educativo ** : ** **Educación Superior** Tiempo de duración Foro ** : Cinco (5) Semanas **


 Autores del Macrodiseño del Foro: <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">**Neyla Hernández García** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">**Presentación** La propuesta de este foro virtual sobre los aprendizajes basados en problemas **(ABP)** se fundamenta en la concepción de formación integral en competencias, entendidas como capacidades de aprender y de saber hacer con lo que se aprende; se enmarca en el enfoque constructivista atendiendo al análisis y resolución de dificultades y problemas.

Este foro se propone como un modelo práctico en la investigación formativa, en cuyo eje se halla al participante como ser humano: pensante, social, sensible, a quien están dirigidas todas las acciones formativas con el fin de potenciarlo y buscar su desarrollo armónico en las dimensiones cognitiva, socio afectiva, comunicativa, ética, estética y creativa, con miras al desarrollo de competencias de tipo social, tales como las necesarias para el liderazgo, la solidaridad social, la potencial capacidad de trabajo en equipo, el cultivo de la creatividad, la capacidad de innovación, el fundamento de la crítica, la independencia, la autonomía.

Es importante anotar que los estudios realizados en los últimos años nos muestran la importancia del uso de desarrollos tecnológicos de software para la competitividad de las organizaciones; esto permite replantear algunos procesos para la formación de los docentes en sus prácticas educativas y apoyarlos mediante el soporte a través del currículo de investigación formativa en educación superior de manera que se posibilite el desarrollo de diferentes procesos de aprendizaje

El tema de la denominada investigación formativa en la educación es un tema ABP, aborda en efecto, el problema de la relación docencia-investigación o el papel que puede cumplir la investigación en el aprendizaje de las mismas prácticas investigativas y del conocimiento. Estos problemas nos pueden situar en el campo de las estrategias de enseñanza y evocan concretamente las estrategias propias de la docencia investigativa o inductiva, como también el denominado aprendizaje por descubrimiento."(1).

En relación con las Políticas Educativas en Colombia, se busca mejorar la calidad en educación, por ello, el Consejo Nacional de Acreditación, **CNA**, ha considerado evaluar, entre otros ítems, las exigencias y las realizaciones acordes a las características de la propuesta **ABP.** Se evidencia, entonces, las connotaciones de lo ideal y de lo posible asociado a las prácticas académicas de investigación, así como con investigación formativa articulada con **ABP** en la cultura de las Instituciones de Educación Superior -**IES-.**

Se observa que el tema ya ha sido tratado en la **RVT,** sin embargo, se considera que aun así, se puede profundizar en las elaboraciones y en las apreciaciones sobre la educación virtual y, por tanto, en las propuestas de reflexión que se pueden desprender de la consideración del **ABP.**

Reconocemos que trabajar con la solución de problemas para el aprendizaje, no es una idea nueva pues la humanidad ha avanzado también a partir de la búsqueda de soluciones a dificultades de todo tipo y su progreso está muy ligado a las capacidades humanas de la comunicación sobre las soluciones encontradas.

Esta propuesta se hace aprovechando las experiencias reconocidas como docentes, para facilitar los procesos de aprendizaje, estimulando la reflexión a partir de los debates durante la exposición de los hilos para la discusión articulados a las prácticas cotidianas y al ejemplo práctico de los resultados obtenidos en la aplicación de planes de estudio de investigación formativa en el aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento.

[1] RESTREPO Gómez,, Bernardo. __Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa, y criterios para evaluar la investigación científica en sentido estricto.__ CNA.1996. <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">

Profundizar en las reflexiones sobre el desarrollo teórico-práctico del ABP para contribuir a la formulación de estrategias de enseñanza y aprendizaje en ambientes virtuales.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> OBJETIVOS**
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Objetivo general : **
 * <span style="font-size: 108%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Objetivos específicos: **
 * Evalular colaborativamente, los beneficios que el **ABP** aporta a los ambientes de aprendizaje y de formación presencial, formación a distancia y formación virtual.
 * Diseñar un modelo **ABP** para el desarrollo de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en ambientes, virtuales.
 * Formular estrategias para plantear currículos basados en **ABP.**


 * PROPÓSITO DEL FORO**

<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Crear espacios para el intercambio de ideas acerca de las dificultades para avanzar en trabajos colaborativos y analizar situaciones problemáticas a la luz de las experiencias **ABP** y de los avances teóricos y elaborar propuestas que se pueden poner en escena. Sacar aprendizajes de las situaciones **ABP** que se deben afrontar para resolverlas a través de la conversación con otras personas. __ **La metodología ABP, se propone en función de :** __
 * Ampliar las posibilidades de reflexión para el desarrollo conceptual básico en materías de formación profesional.
 * Orientar colaborativamente a los participantes hacia el diseño de soluciones que aprten de la compresión de la complejidad de los problemas y del reconocimiento de las posibilidades de aprender a través de la búsqueda de esas posibles soluciones.

<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Se realiza con una de las metodologías propuesta por Jonassen para la enseñanza de aprendizaje colaborativo **(EAC),** que se sustentan en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano en la teoría constructivista en tres principios básicos :

<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">
<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Con estos principios básicos para abordar la propuesta se espera trabajar como dinamizadores en los foros, interactuando con los participantes para que se generen conversaciones,promoviendo la discusiones en las sesiones de trabajo con las diferentes actividades; adiquiriendo responsabilidad,confianza en la tareas, mientras se busca de esta manera lograr la lograr la habilidad para dar y recibir críticas enfocadas hacia el mejoramiento de la calidad de sus aportes y el desempeño en grupo.
 * 1) <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las integraciones con el medio ambiente
 * 2) <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje
 * 3) <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales acerca del mismo fenómeno.

**Participantes**
<span style="font-size: 12pt; color: rgb(251, 35, 35);">

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;"> <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El Foro sobre **ABP** estará dirigido a los miembros de la Red Virtual de Tutores, interesados en el tema ABP. Los cupos para la participación se estiman en máximo 30 participantes activos y se cuenta con la existencia de visitantes o fisgones. <span style="text-align: center; display: block; font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**LINEAMIENTOS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TEMÁTICA EN EL FORO VIRTUAL** Semana cero || Los participantes podrán exponer algunos diseños básicos que lso identifiquen y podrán identificar a los posibles compañeros de discusión en los foros. || Presentación personal que incluye intereses, expectativas y pueda hablar de compromisos con la comunidad. || Descripciones personales Fotos personales Normas de netiqueta para la participación en los foros. Rúbrica TIGRE || Presentación en primera persona. Se pueden dejar explícitos los intereses en participar en este tipo de trabajos colaborativos. Criterios de valoración: Logrado No logrado Logrado parcialmente || Semana 1 || Los participantes podrán comprender los principios básicos de **ABP.** Podrán participar y debatir la importancia de este modelo. || Conversaciones en foros sobre los temas, elaborando criterios que expondrán para compartir o para debatir. || Lacuesta, Rquel y Carlos Catalán: Aprendizaje Basado en Problemas: Una experiencia interdisciplinar en Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Universidad Politécnica de Teruel y Universidad de Zaragoza. Sin fecha. EN: [|**http://www.dccia.ua.es/jenui2004/actas/ponencias/ponencia35.pdf**]}
 * == Espacio == || == Objetivo == || == Actividad == || == Materiales == || == Valoración == ||
 * Moodle: Perfil Personal
 * Moodle RVT. Foro

Lectura: Funciones del tutor articulador en los proyectos de investigación.
 * Guía del proyecto de investigación formativa
 * Informes presentación del estudiante.

|| Se espera que los participantes expongan, a través de hilos de conversación, acerca de lo que comprenden por Aprendizaje Basado en Problemas en investigación formativa.

Cada participante debe dejar por lo menos dos intervenciones argumentadas para demostrar su capacidad de compartir sus criterios Los criterios de valoración serán: -Logrado -No logrado -Logrado parcialmente. || Foro RVT Semana 2 || Los participantes podrán analizar las dificultades para lograr el trabajo colaborativo y debatir sobre la estrategias de aprendizaje, la implementación de herramientas tecnológicas y pedagógicas en el modelo **ABP.** <span style="font-size: 132%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> || Exposiciones personales sobre experiencias problemáticas para el trabajo colaborativo.
 * Moodle

Conversaciones analíticas sobre el tema.

Implementación de herramientas tecnológicas y pedagógicas en el modelo **ABP.** || Narraciones sobre las dificultades para armar grupos en diferentes procesos de formación y de trabajo colaborativo. Portafolio, diario de campo, mapas conceptuales, guía proyecto investigación, formatos para realización de micro-foros. Lecturas: * Mapas conceptuales y videos.
 * Lectura sobre A prendizaje colaborativo y tecnolgía en la información y la comunicación..

|| Se espera que cada participante intervenga contando experiencias o aportando elementos conceptuales para el análisis.

Deben registrarse al menos dos intervenciones por participante.

Deben elaborar un producto (mapa conceptual, nota para un portafolio o para un diarios de campo...)relacionados con los sucesos que están tratando.

Los criterios de valoración serán: Logrado No logrado Logrado parcialmente

|| Foro RVT Semana 3
 * Moodle

|| Los participantes, podrán identificar y analiza la diferencia del modelo **ABP** con otros modelos de investigación en la enseñanza /aprendizaje. || A partir de las conversaciones y los análisis compartidos, los participantes elaborarán un cuadro comparativo para compartir y analizar las dificultades en la aplicación del modelo **ABP**. || Alcober, Jesús Silvia Ruiz y Miguel Valero. Evaluación de la implementación del Aprendizaje basado en proyectos en la EPSC (2001-2003) [] = = =

Lecturas sobre: -Logrado -No logrado -Logrado parcialmente = = =
 * Análisis comparativo **ABP**
 * Las técnicas Didácticas en el Moelo Educativo del Tecnología en Monterrey || Se espera que, los participantes expongan sus cuadros comparativos. Los criterios de valoración serán:

= || Foro RVT Semana 4 || Los participantes podrán elaborar conclusiones y debatir sobre la evaluación e innovación tecnológica en el proceso de enseñar, en el **ABP**: <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> || En los hilos abiertos para las conversaciones sobre las conclusiones, los participantes contarán sobre sus hallazgos, conclusiones y recomendaciones. || == == Lectura :
 * Moodle
 * Aspectos curriculares en el ABP || Se espera que cada participante elabore, por lo menos, una conclusión y la comparta en el foro.

Los criterios de valoración serán: -Logrado -No logrado -Logrado parcialmente || Moodle Semana 5 SlideShare || == == Al finalizar el Foro propuesto, los participantes individualmente o en grupo podrán elaborar una presentación relacionada con el impacto significativo en el **ABP** en la educación, presencial, distancia y virtual <span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> || A partir de las conversaciones y los análisis compartidos en los diferentes hilos de conversación, los participantes elaborarán sus propuestas y armarán con ellas una presentación para compartirla y publicarla a través de SlideShare. = = || Lecturas sobre: __http://www.slideshare.net/monicak/slideshare-para-facilred__
 * Educación a distancia, presencial en el uso de la tecnología.
 * Grupos de investigación
 * Lecturas sobre l uso de herramientas Web 2.0 y algunos instructivos para manejar SlideShare ¿Qué es SlideShare de Mónica de Krutli en

|| Se espera que ya sea individualmente o en grupos, los participantes expongan sus presentaciones. Los criterios de valoración serán: -Logrado -No logrado -Logrado parcialmente = = || ** Duración y Distribución del Tiempo: ** Se estima que en el Foro se deben invertir entre 30 y 40 horas para la construcción de propuestas relacionadas con el **ABP**, distribuidas en cinco semanas, lo que significa que los participantes deben destinar entre cinco y 8 horas semanales en promedio, para la realización de las tareas.
 * Duración **

Facilitadores del Foro : Neyla Hernàndez García

<span style="font-size: 130%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Canal **FACILRED** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">
 * <span style="font-size: 120%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">L a proponente del Foro como facilitadora : Neyla Hernández García

<span style="font-size: 110%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">**Motivación que pueden tener los participantes**

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 110%;"> La motivación para los participantes es muy importante en los aspectos: *Reconocimiento por sus aportes y participaciones en sus interacciones.
 * El acompañamiento permanente
 * La comunicación en asesorarlos en sus actividades
 * Flexibilidad en las ilaciones
 * Retroalimentación en horas de comunicación directa a través del chat.
 * <span style="font-size: 121%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El trato amable, ambiente acogedor

Competencias para cultivar y potenciar a través del Foro sobre ( ABP ):
<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El aprendizaje basado en problemas **(ABP)**, es una metodología constructivista que permite desarrollar habilidades y competencia cognitivas, conoscigtivas, comunicativas y argumentativas en cualquier temática en la que se planteen problemas enfretándolos a la resolución de nuevas situaciones estimulando el aprendizaje y propiciar el pensamiento crítico en el ser-hacer y saber como docentes: >
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Competencias comunicativas, especialmente la lectura, la escritura, el intercambio de opiniones,
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> Competencias intelectuales: Elaboración y apropiación de criterios.
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Reconocimiento de diferencias en las elaboraciones teóricas. Selección de problemas.
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Competencias sociales: Constitución de equipos de trabajo, avances en los trabajos colaborativos

**<span style="color: rgb(0, 0, 0);">Condiciones de participación **
<span style="font-size: 110%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Los participantes deberán disponer de 6 a 8 horas semanales para atender la labores propias del Foro. <span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-size: 121%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">La inscripción al foro es libre de participación, los cupos son limitados, solo se requiere el ánimo de participar con buena disposición, compromiso y responsabilidad en sus aportes; si la participación es activa los dinamizadores les darán, a los participantes,el apoyo en asesorías pertinentes. Se considera que las dificultades del tiempo se resuelven en función del compromiso e interés individual. Existe accesibilidad para la participación de equipos de trabajo, así como disponibilidad del calendario donde indica las fechas de las actividades a todos los participantes. <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 130%;">**Relevancia** <span style="color: rgb(1, 1, 9);"> <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Se espera que este Foro sea relevante para los participantes en la implementación y puesta en práctica de esta metodología enseñanza- aprendizaje **ABP**; la aplicación de los recursos, tareas y estrategias didácticas de las **TIC** y las **Web 2.0,** que nos motiva para poder aportar en la mejora del proceso de formación de los docentes interesados en el tema y en el constante proceso de auto-evaluación.

Como dinamizadores se tratará de cultivar la actitud de retroalimentar, mejorar, ser flexigles en aquellos aspectos de las necesidadesque indican en el trato con el participante. La atención a sus dificultades se constitutye en uno de los factores relevantes que ha generado discusión en la academia para poder trabajar en diferentes niveles de carrera pedagógicas. Es necesario reconocer la complejidad de identificar y analizar problemas que nos permite evaluar de una manera auténtica el logro efectivo de lo propuesto. **Tensiones** ** conceptuales, problemas, dificultades o retos, en la actividad personal o profesional de l** **os participantes que los puede mover a tomar parte** <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">La implementación y puesta en práctica de esta metodología de enseñanza -aprendizaje **ABP**, se ha constituido un duro desafío o reto para todos los actores involucrados en esta estrategia didáctica que nos motiva poder aportar y mejorar el proceso de formación de los docentes en constante proceso de auto-evaluación. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Lo fundamental del diseño del foro **ABP**, es el cultivo de la responsabilidad, el cumplimiento de las tareas propias de los dinamizadores, la posibilidad de generar la indagación previa de los temas tratados como primera instancia, la promoción de la participación de docentes en la combinación de diferentes estrategias didácticas como es la socialización de núcleos problémicos siguiendo el modelo **ABP.** Se recomienda la elaboración de una guía de observación, que permita la seleccionando los recursos, al redactar las indicaciones generales del Foro como es la bienvenida, la presentación personal, los objetivos, metodología, cronograma de las actividades, las indicaciones de las rúbricas. Se debe orientar esta propuesta educativa en marcha **ABP** en la solución de conflictos, liderarlo con actitudes y valores positivos, desarrollar guías de las diferentes temàticas, hacer reconocimiento de las potencialidades de los participantes, tener comunicación activa, acompañar permanente en los espacios,bridándar confianza , demostrar interés en los temas propuestos; todo esto permite al participante encontrar un ambiente virtual adecuado y el logro de las competencias y capacidades de cada participante.
 * Fundamento del diseño ** [[image:electronic_filing_md_wht.gif width="156" height="120" align="left"]]

<span style="font-size: 120%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">**a) Bibliograficas y Webgráficas:** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;"> <span style="font-size: 144%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">   <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; color: black;">1<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 110%;">. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica- Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios  <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 110%;">Superiores de Monterrey.<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; color: black;"> <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; color: blue;"> http://www.fv.ulpgc.es/ficheros/abpmonterrey.pdf 2. [|**http://www.itesm.mx/va/dide/red/6/educacion/pbl.htm**] Lacuesta, Rquel y Carlos Catalán: Aprendizaje Basado en Problemas: Una experiencia interdisciplinar en Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Universidad Politécnica de Teruel y Universidad de Zaragoza. Sin fecha. EN: [|**http://www.dccia.ua.es/jenui2004/actas/ponencias/ponencia35.pdf**]
 * Referencias **

__<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> **b)** **Recursos de Interés para el Foro:** <span style="font-size: 132%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> __En este foro se utilizarán lecturas, algunas presentaciones en slideshare,mapas conceptuales, informes y guías. <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> __**Tipologia de los formatos**__ <span style="font-size: 120%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Estos recursos se definen estructurando los contenidos, definiendo los objetivos, planeando las actividades,seleccionando y diseñando los recursos que se van ha utilizar en el foro, teniendo en cuenta los servicios de la Web 2.0 que nos permita maxima interacción con los participantes en sus aplicaciones, acceso a la información en el ambiente virtual de aprendizaje en sus consideraciones de confianza, interacción, accesibilidad y motivación. <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">

__**Guias de observación**__ <span style="font-size: 120%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> Se hará uso de las guías a los participantes en recomendarles cómo hacer sus aportes de los núcleos problémicos y revisar los comentarios en forma respetuosa,sobre la obligatariedad del recurso; es importante la utilización al definir el núcleo problémico, definir el problema, tener conocimientos previos del tema para poder realizar preguntas generadoras a lo que respeta al núcleo problémico. <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">

__** Mezcla de estudio y trabajo **__<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">En el diseño de este foro **ABP** con actividades prácticas o quehacer de los participantes en sus reflexiones con actividades :Confección de mapas conceptuales, análisis de documentos, empleo de herramientas tecnológicas, implementación de formatos para la evaluación de las asesorias de investigación, micro-foros en el aprendizaje **ABP.** <span style="font-size: 132%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> **Especificación global del Foro** <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">__I__<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">nicialmente este foro **ABP**, está diseñado para 5 semanas, evaluando los criterios de los participantes como también el desarrollo del curso.

**Descripción sintética del Foro** <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El trabajo colaborativo en grupo es elemento importante del foro ABP,la inducción de los núcleos problémicos se desarrollaran mediante ambientes virtuales de aprendizaje y la utilización de las **TIC** y otras herramientas de la **Web. 2.0 ;** Es indispensable la disposición para consultas y elaboración de trabajos. En el desarrollo de las competencias de los participante en las actividades, en las tareas se hará seguimiento y control de las preguntas formuladas en la definición del problema, concernientes al núcleo problémico de acuerdo el calendario en el Foro. <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Esta estrategia educativa **ABP,** contribuye en nuestra formación académica y profesional al adquirir competencias cognitivias, comunicativas y socio-afectivas o valorativas en su contexto en el dearrollo de la temática en investigación formativa a través del ambiente virtual de aprendizaje. Revisar: <span style="color: rgb(0, 22, 245); font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">http://www.slideshare.net/neylahernandezgarcia/propuesta-para-foro-facilred <span style="font-size: 132%; color: rgb(1, 1, 4); font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> **Condiciones de realización y certificación** __1. **La encuesta inicial** : __ <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> S <span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">e desarrollará para sondear el conocimiento y conocer ccriterios en el desarrollo de sus competencia del participante de la temática.<span style="color: rgb(7, 12, 69);">  __<span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> 2. **Prerrequisitos** __ <span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">No se especificarían prerrequisitos. La experiencia y la práctica como do cente en **ABP** se considera que son importante los criterios de conocimiento para debatir en el Foro __<span style="font-size: 121%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> 3. . **L****as herramientas tecnológicas requeridas** __ <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">E <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">n este foro se tomaron como herramientas tecnológicas en la aplicación del **ABP**,la plataforma virtuales de código abierto como Moodle. tienen ventajas es gratuita, presenta la posibilidad de comuicarse y trabajar directamente con el plantel (equipo) que las desarrolla; y además, su licencias no expira, ella se ajustan a los estándares, lo que permite la reutilización de los recursos y la interoperabilidad entre sistemas y software heterogéneos. __<span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">

**Materiales:** __ <span style="font-size: 174.24%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Se pueden utilizar: guías con la Webquest ( Introducción,tarea y proceso), portafolio de aprendizaje, El diario de campo, contextos colaborativos: Micro-foro, chat, correos electrónicos, wiki, blog, Test, encuesta, trabajos o talleres cuando se trata en los ambientes de aprendizajes presenciales, durante el desarrollo del foro se ajustarán de acuerdo a la necesidad y planeación de la propuesta. __ **Medios Audiovisuales:** __ <span style="font-size: 110%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> Láminas, videos,audio, recorte de revistas, periódicos, documentos e informáticas visuales como (PowerPoint), <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">chat y los demas medios audivisuales sonoros. __<span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> **<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">4. Reglas de juego y de etiqueta ** __

<span style="font-size: 120%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">En el diseño del foro se platearán todas las reglas de juego y de netiqueta en el orden de relación de la discusión y las sugerencias en sus aportes a la discusión colaborativa en rol como participantes.

__5. **<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Criterios para autocontrolar la cantidad y calidad de los aportes a la discusión **__ <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">L<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">os criterios para autocontrolar la cantidad y calidad de los aportes a la discusión están enfocadas en las capacidades, actitudes y el apoyo de la rúbricas para los participantes en la evaluación basado en competencias : Heteroevaluación ( Preguntas sobre la investigado o la guía de observación y el instrumento escrito); coevaluación en grupo ( Ficha de evaluación grupal = producto generado por la actitudes, habilidades) y autoevaluación ( Ficha de evaluación que depende de las actitudes y habilidades y de la metacognición).

__<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**6. Información de retornos, si la hay, cada cuánto y con base en qué** __ <span style="font-size: 121%; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; color: rgb(7, 12, 69);">La información de retorno se puede propiciar semanalmente con base en los aportes de los participantes y la contextualización dada por los fundamentos propios de la temática tratada en la clarificación de términos, definición del problema, lluvia de ideas, organización de ideas (Qué sabemos del problema), formulación de objetivos de aprendizaje y el estudio individual. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> __<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">El Foro se estructurá con las siguientess temáticas: <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Presentación de los miembros del Foro y comienzo de la identificación de los compañeros de trabajo para emprender procesos de análisis sobre **<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">AB P.** <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * Estructura del Foro**
 * Semana cero** __

__** Principios básicos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ** <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; color: rgb(224, 11, 11);"> __<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">**El propósito:** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: left; display: block;">I<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">nducir y comprender la temática del Aprendizaje Basado en Problemas en su teoria, en su enfoque constructivista .Al finalizar el tema el participante estará en capacidad de participar activamente en del desarrollo de los temas contextuados **<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Semana 2 ** __<span style="font-size: 132%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">La estrategia de aprendizaje y la implementacion en herramientas tecnológicas como modelo de enseñanza ABP __**<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Propósito: ** <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Dar a conocer las herramientas educativas y la implementación en herramientas tecnológicas de las TIC y la Web 2.0 en el proceso de enseñar en el **ABP** en el apoyo de E-learning en plataformas educativas. Al finalizar esta unidad se pretende que el participante aplique las competencias comunicativas, argumentativas,interpretativas durante el proceso de aprendizaje/enseñanza. <span style="color: rgb(0, 0, 0);">
 * Semana 1**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">**Semana 3** __ **Diferenciación del modelo ABP con otros modelos** **pedagógicos en investigación** __ __<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**El propósito:** __ <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;"> Identificar las estrategias que permiten confrontar un **ABP** con otros diseños currículares diferentes. Identificar en el aprendizaje basado en problemas **(ABP)** las ventajas y las desventajas en relación con otros modelos pedagógicos, teniendo en cuenta la investigación formativa. <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Al finalizar esta semana el participante diferenciará el modelo **ABP** de otros modelos en proyectos de investigación.

__**<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Evaluacion en la inovación tecnológica en el proceso de enseñanzar, en el Aprendizaje Basado en Problemas(ABP ) **__ __** El propósito: **__ <span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Permitir la evaluacion sobre la implementacion de nuevas herramientas tecnológicas y la calidad en el **ABP.** Al finalizar esta semana el participante deberá evaluar la herramientas tecnológicas y los objetos de aprendizaje **ABP.**
 * Semana 4**

**<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Semana 5 ** __<span style="font-size: 110%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">** El impácto significativo en el Aprendizaje Basado en Problemas en la educación presencial,distancia y virtual ** **El Propósito:** __ <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Comunicar a los participantes sobre las experiencias elaboradas a partir de las realizaciones individuales y grupales, y teniendo en cuenta las reflexiones sobre las instituciones educativas en los programas curriculares mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje basaso en problemas **(ABP)** de acuerdo con las necesidades de diferentes instituciones educaivas ypodrá presentar sus elaboraciones a través de SlideShare. Esta presentación debe priviligiar el trabajo colaborativo en grupo. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> **Verificación entre pares del diseño global**

<span style="font-size: 120%; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Los comentarios respecto a este diseño global haran referencias a los conceptos y a las reflexiones de los compañeros acerca cómo ven esta propuesta, si ¿Es completa ?, y si ¿Está? bien fundamentada en el tema central de **ABP?**

<span style="font-size: 18pt; color: rgb(255, 204, 0); font-family: Wingdings;"> **isual**

<span style="background: black none repeat scroll 0% 50%; font-size: 12pt; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;">