5.+Competencias

Competencias docentes y comunidades virtuales saludables.


**Autores del Macrodiseño del Foro**:
 * [[image:FOTO-ABDE.jpg width="83" height="92" align="left"]]

Abdénago Trejo Osorio ||  || **Propósito:** Este es un espacio de reflexión e interacción para debatir sobre las competencias docentes en los procesos de formación virtual, motivando la construcción de conocimiento colaborativo.
 * [[image:belarmino5.JPG width="81" height="72"]] Belarmino Caro Vargas ||  ||

**Objetivo:**
 Identificar y apropiar competencias que se consideren significativas en el desempeño del proceso de moderación docente de la educación superior, para el mejor desempeño en las comunidades virtuales.  Este foro permite la participación de los miembros de la Red Virtual de Tutores RVT, en sus roles de profesores de las Instituciones de Educación Superior **IES,** cuyo interés sea la interacción en procesos de desarrollo de competencias docentes para su mejor desempeño en las comunidades virtuales. 
 * Participantes **

**Condiciones de participación** Para interactuar en este escenario se debe acreditar la condición de miembro de la Red Virtual de Tutores **RVT** y el ejercicio de la docencia en la educación superior **ES**, al igual que la disposición para asumir retos frente al grado de exigencia que requieren las diversas actividades del proceso de desarrollo del foro.

El aspirante debe inscribirse para participar en el evento. Los cupos asignados son abiertos, pero la inscripción se cierra bajo fecha límite informada. Es necesario tener experiencia en el manejo de las herramientas tecnológicas básicas relacionadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación **TIC** (Word, Excel, PowerPoint, u otro editor de texto), al igual que mantener una actitud positiva para participar y aportar en esta comunidad del conocimiento, la cual le permitirá ejercer liderazgo en los diferentes espacios de desempeño que ofrece el foro. Se debe cumplir una normatividad definida para el desarrollo de las actividades y tareas, necesaria para la identificación y apropiación de las competencias docentes. Es de vital importancia tener a disposición un equipo de computación y algunas ayudas como: sonido, audio (diadema preferencialmente); al igual que cuentas de usuario en: Skype, slideshare, y Wikispaces, para desarrollar las actividades sincrónicas y asincrónicas.


 * Tiempo de duración en semanas**: 5 (1 de inducción y 4 de discusión/construcción)
 * Total horas reglamentarias**: 30. **Dedicación semanal**: mínimo seis horas.

El tema es importante porque los docentes deben identificar y apropiar competencias que les permitan mantener o desarrollar habilidades y destrezas necesarias para el eficiente desempeño en los espacios virtuales, como: una pedagogía y didácticas apropiadas, una comunicación eficiente, uso oportuno y apropiado de las **TIC** y sus herramientas de apoyo, al igual que la aplicación de mejores estrategias para dinamizar el proceso educativo y contribuir a la elevación de la calidad educativa; para el beneficio de los estudiantes y de sus instituciones, al igual que para su crecimiento personal y profesional docente.
 * Relevancia**

En relación con el plan decenal de educación Pacto social por la educación, 2006-2016, se expresa: En 2009 el **MEN** ha formulado políticas que regulen programas que contengan componentes virtuales, no presenciales, y han promulgado estándares de competencias pedagógicas que incorporan las **TIC** para docentes y competencias de uso de las TIC para estudiantes de todos los niveles. Para este fin se propone que el docente observe sus desempeños en el quehacer diario y comparta sus experiencias en los diferentes espacios del debate del foro. Las tensiones que se pueden generar durante el proceso están direccionadas así: el conflicto cognitivo en los planos teórico/conceptuales y la práctica docente actual del participante, la disponibilidad de tiempo en el desarrollo temático y la estructuración mental; para enfrentar el reto de participación en redes sociales virtuales y la construcción colaborativa de conocimiento. Se motivará a los docentes participantes para que interactúen en los diferentes espacios virtuales de apoyo a la actividad virtual de formación, en relación con las competencias identificadas, con el fin de informarse de ellos y aprovechar las herramientas de apoyo a los procesos educativos. Desde los aportes (pragmatismo), comentarios, sugerencias y opiniones de los participantes (apropiación dialógica social); se debe construir un documento tipo memoria, que oriente a la comunidad docente en los procesos de facilitación para el aprendizaje, desde las competencias, mediado por las **TIC,** (documento resumen de los temas tratados en el foro)

 <span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">El foro en su construcción y desarrollo se basa en la fundamentación teórica sobre lo que es el trabajo colaborativo y las conceptualizaciones constructivistas según (Ausubel) y el construccionismo (S. Paper); en el proceso de construcción y gestión de comunidades virtuales centradas en las competencias docentes para aprovechar un ciclo centrado en aprender/poner en práctica/aprender; la posición de (Smith) cuando expresa: el liderazgo en una comunidad es una tarea que a menudo se agrega a un trabajo, de por si bastante demandante. Por eso se parte de una indagación previa sobre los fundamentos, principios y fuentes referenciales sobre las competencias y el desempeño del docente de las (**IES**) en relación con el proceso de interacción y aprendizaje en una comunidad virtual y la política pública sobre la responsabilidad de impulsar procesos de apoyo hacia el desarrollo de nación desde la productividad y competitividad (según postulado del Ministerio de Educación Superior **MEN)**. En este sentido los antecedentes, referencias (biblio y webgráficas), los comentarios, los interrogantes problémicos o temáticas sugeridas; los aportes, guías y documentos; se constituyen en recursos vitales dentro del desarrollo del foro.
 * <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial;">Fundamentos del Diseño **

=**<span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA; mso-font-kerning: 18.0pt;">Referencias **= Bibliográficas

<span style="font-size: 10pt; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO;"> El libro contiene directrices sobre la formación de docentes; Enseñanza universitaria; Condición del docente; Profesión docente, desde el desarrollo de las competencias.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">CHAN ****<span style="font-weight: normal; color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-bidi-font-weight: bold;">, M. (2004): Competencias mediacionales para la educación en línea. Universidad de Guadalajara, Jalisco, México. El tema aborda las competencias necesarias para que los actores de procesos educativos en entornos virtuales/digitales, lo sean también de la construcción. El artículo cierra con reflexiones acerca de la necesaria integración interdisciplinaria para un desarrollo tecnológico y educativo orientado desde un paradigma de comunicación y otras competencias docentes. **
 * ZABALZA**, Miguel Ángel. **Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional **Serie: Narcea universitaria Madrid: Narcea, 2003




 * Webgráficas**

<span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">1. <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-CO; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: ES-CO; msobidilanguage: AR-SA;">[] <span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">, Programa Nacional de Innovación Educativa con uso de **TIC,** Programa estratégico para la competitividad. Ruta de apropiación de **TIC** en el Desarrollo Profesional Docente. Puede considerarse lineamientos oficiales del Ministerio de Educación Nacional **MEN** de Colombia- .Bogotá: marzo 31 de 2008. Obligatoriedad: Es obligatoria 2. <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-CO; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: ES-CO; msobidilanguage: AR-SA;">[] <span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;"> Contenido: Estándares de competencias en TIC para docentes. Guía de observación: Obligatoriedad: Es obligatoria 3.- <span style="font-size: 10pt; color: blue; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;"> [|http://www.plandecenal.edu.co], <span style="font-size: 10pt; background: white; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">Pacto social por la educación, contiene los postulados para la educación con visión 2006-2016, en Colombia <span style="font-size: 10pt; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">4.- [] Contenido: Competencias Docentes. Guía de observación: .La importancia de este documento radica en el manual que se encuentra en el apartado y las clases de competencias que referencia en la Gestión Directiva. Obligatoriedad: No es obligatoria, es complementaria 5.- [] Contenido: Competencias funcionales. Guía de observación: Obligatoriedad: No es obligatoria, es complementaria 6. [] Contenido: Competencias Docentes.Guía de observación: Obligatoriedad: No es obligatoria es complementaria. 7. [|http://caceca.org/portal/archivos/dcd.pdf**Contenido**] : Desarrollo de competencias docentes. Guía de observación: Obligatoriedad: No es obligatoria es complementaria. 8. [] enseñar: experiencia sobre la educación basada en competencias. no es obligatoria es complementaria 9.- [|http://www.rieoei.org/deloslectores/1036salas] .**pdf**]] salas zapata: Modelo de formación por competencias. Aproximación conceptual al modelo de formación por competencias, que si bien no da respuesta a todas las preguntas que se derivan de este tema, se constituye en un insumo generador de inquietudes en torno al tema. No es obligatoria es complementaria. <span style="font-size: 10pt; color: black; line-height: 115%; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">**Entremezclas** Estudio y aplicación en el quehacer diario. Es necesario que las competencias identificadas, se monitoreen y se apropien en la práctica pedagógica en las instituciones donde se colabora, a través del //b-learning//, con el uso de herramientas de apoyo de las **TIC.** Se debe aplicar y observar el desempeño en relación con las competencias, para socializar la experiencia en las actividades del foro, de modo especial en los hilos de discusión del tema 5. En cada semana hay una temática para profundizar y socializar los logros en la misma. Esta mezcla es importante porque se halla coherencia entre lo que se aprehende y se lleva a la práctica; como quien dice: se conoce, se sabe y se aplica, he ahí la importancia del proceso de aprender para hacer, en la práctica docente.

El foro es un escenario de encuentro de personas en primera instancia, lo cual lo hará vivo y muy dinámico. El tema de las competencias se plantea desde las variables: Educación, competencias, **TIC** y comunidades virtuales. Se pretende además identificar y apropiar las competencias docentes diagnosticadas, desde la visión integradora de las personas, el conocimiento, la sabiduría, convivencia y la aplicación de lo que se conoce y sabe (conocer, saber, hacer y convivir con los demás) llevándolas a la práctica a las **IES** de los actores. Así mismo se busca que los actuantes den valor agregado al proceso, afrontando un reto de retos: -revisar las prácticas del quehacer docente-, para medir el grado de aplicación de competencias en los siguientes campos: En lo pedagógico (competencias para el desempeño y dinamización de aprendizajes significativos) En lo educativo(competencias Cognitivas, cognoscitivas, metacognitivas, interpretativas, argumentativas y propositivas) En lo humano social (competencias éticas, socioafectivas y comunicativas); En lo administrativo (competencias hacia el liderazgo, la gestión, el trabajo en equipo y la construcción colaborativa), En actividades emergentes (competencias hacia la **información**: gestión y administración; **Comunicación**: comunicativas y colaborativas; **herramientas tecnológicas**: sistemas operativos, sistemas aplicativos, elaboración de productos digitales).
 * Especificación Global del Foro**
 * Descripción Sintética:**


 * Condiciones de realización y certificación:**

**Competencias Profesionales Docentes**, para poder tener diálogos sociales y argumentativos en los diferentes temas del foro, también en el trabajo temático e interacción se debe evidenciar el buen uso y manejo de las herramientas: correo electrónico, chat, foro, conversatorios y elaboración de textos digitales utilizando algunos editores. El trabajo principal que el participante debe entregar como prueba de su crecimiento en competencias, es una propuesta de mejoramiento para el desempeño del docente en su institución, que contenga el diagnóstico encontrado sobre su autovaloración en su **IES**, sus competencias y una alternativa de solución a las problemáticas identificadas, a través de un plan de mejoramiento. En cuanto a formalidad se debe cumplir con las siguientes exigencias: Encuesta inicial de autodiagnóstico en competencias, cumplimiento de actividades iniciales.Temática y Foro 1. Seguimiento y desarrollo de las temáticas de acuerdo a la estructura del foro y entrega de la propuesta de mejoramiento para el desempeño docente en la IES, utilizando herramientas TIC; en la última semana. Este foro se plantea para un periodo de 5 semanas, que se cumplen según la siguiente cronoplanificación:

<span style="font-size: 12pt; color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> "Inducción y familiarización con el espacio virtual Competencias emergentes: (competencias hacia la **información**: gestión y administración; **Comunicación**: comunicativas y colaborativas; **herramientas tecnológicas**: sistemas operativos, sistemas aplicativos, elaboración de productos digitales)". || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Identificar las fortalezas y debilidades en el uso de las competencias, entre ellas las herramientas infovirtuales para aprender en la red e interactuar en una comunidad virtual. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Realizar el proceso de inscripción al foro Diligenciar el formulario de Perfil personal, (recuerde colocar una buena foto, con el rostro como primer plano, Incluir e-mail, usuario Skype, MSN, así como números: telefónicos, fijo y móvil o celular). Hacer un //<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">tour //<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> por la plataforma de rvt para conocer sus espacios, herramientas, su manejo y las posibilidades de interacción Presentación personal en el espacio del foro Descargar //<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Skype //<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> y preparar los soportes, para los conversatorios. (Se puede hacer desde el enlace <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Arial; msobidifontweight: bold;"> []) Debatir sobre los planteamientos problémicos: “¿Quién soy? y ¿cuáles son mis expectativas para la partricipación y aplicación de aprendizajes?” <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> ¿cuáles son las competencias docentes dominantes en mi quehacer diario? || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> Formulario oficial de inscripción Iniciación de dinámica social intrared <span style="font-size: 12pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> Prueba interactiva de entrada.(Espacio gráfico con las concepciones básicas de competencias) <span style="font-size: 11pt; color: #404040; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">
 * <span style="font-size: 12pt; color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Estructura del Foro **
 * **<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Espacio ** || **<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Objetivo ** || **<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Actividades ** || **<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Materiales ** || **<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Valoración ** ||
 * <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; text-align: center; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; msobidifontweight: bold;">1 Moodle

|| <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Rúbrica para hacer presentaciones como Moderador <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Identificación de fortalezas y debilidades frente a las competencias docentes Manejo de competencias emergentes || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">2 <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Moodle " Conceptualizaciones complementarias sobre las competencias y perfiles del docente de las IES Competencias humanosociales (competencias éticas, socioafectivas y comunicativas)"
 * <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">

|| <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Reflexionar sobre algunas conceptualizaciones básicas de las competencias y perfiles del docente de las IES reconociendo las Competencias humanosociales, la participación, la interacción y los debates como contexto para el mejoramiento del desempeño tutorial eficiente en el quehacer diario. || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Visitar el glosario del foro y aportar las conceptualizaciones consideradas como significativas y apropiadas al tema de estudio,

Leer el documento sobre herramientas infovirtuales y tener un concepto claro sobre el foro, el chat, el correo electrónico,el conversatorio y otras estrategias de comunicación y aprendizaje. Es tiempo de “resignificar" los instrumentos del trabajo pedagógico, los contenidos de enseñanza, métodos y perfiles de los profesores”,y transformar la capacidad de comunicarse y entenderse con el otro; ejercer la tolerancia, la convivencia, la cooperación entre diferentes y la interacción y participación en un mundo donde se impone el conocimiento Global.

Lectura del documento sobre Competencias del Facilitador “Merce Gisbert Cervera el nuevo rol del docente en entornos tecnologicos <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">” y el texto de : <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Mª del Carmen Llorente Cejudo En: El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 20 / Enero 06 .Universidad de Sevilla, España UE. Reflexión sobre el perfil docente y las competencias que se deben tener para la enseñanza/aprendizaje y el desempeño tanto en el aula como en una comunidad virtual. [] Por esta razón es muy importante pensar sobre: <span style="font-size: 10pt; color: #1f497d; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Cuáles son las competencias que debe tener un docente de la educación superior en una comunidad virtual? ¿Cómo asumir el desempeño con responsabilidad social y la facilitación del aprendizaje virtual de una manera saludable?

|| <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">Glosario de la plataforma rvt

Documento sobre herramientas infovirtuales

Documento sobre las competencias complementarias del facilitador Virtual Ambientación sobre el tema 2.( Animación gráfica ) || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Acrónimo tigre para participaciones en los foros de discusión(mínimo 3)

Aportes en el Blog creado en bloguer/wordspress, sobre el tema aprendizajes logrados y competencias identificadas (2)

Calidad de los aportes, hilación y coherencia || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Moodle <span style="font-size: 10pt; color: maroon; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> " Competencias abocadas en una sesión (clase, tutoría, conferencia)
 * <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">3 <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">

Componente pedagógico: (competencias para el desempeño y dinamización de aprendizajes significativos) "

|| <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Gestionar las competencias docentes en una sesión de clase,(presencial o virtual) y las formas de las interacciones y relaciones que se viven en el desarrollo de actividades pedagógicas. || Observar una sesión de clase (presencial o evidencia multimedial) a libre elección y elaborar una reseña breve de lo que se observó. Diligenciar la pauta sobre las relaciones e interacciones entre los participantes en una sesión de trabajo (clase) teniendo como base los documentos sobre las competencias docentes. Leer detenidamente la parte introductoria al foro de discusión y participar según la pregunta problematizadora y los hilos de participación. Socializar las pautas de interacción y los hallazgos encontrados en el Foro de discusión. Lecturas de documentos soporte sobre el planteo de las competencias [], http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf, [] Preguntas problematizadoras: ¿Cuáles son las competencias pertinentes relacionadas con el hacer cotidiano de los docentes, las consideraciones de la Unesco, el Ministerio de Educación Nacional y los componentes pedagógicos? ¿cuáles son las lecciones de vida que aporta la identificación y apropiación de competencias docentes, para el mejoramiento del desempeño profesional, la incidencia en la vida social, productiva, competitiva colombiana y la elevación de la calidad de la educación superior? || Sesión de clase (presencial o virtual) video.

La técnica de la observación como pauta documental sobre relaciones e interacciones en la sesión de trabajo Ambientación sobre el tema 3.( Animación gráfica ) || Participaciones en el foro, calidad de los aportes, Aprendizajes adquiridos (blog personal) || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">4 <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Moodle <span style="font-size: 10pt; color: maroon; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;">
 * <span style="font-size: 10pt; color: maroon; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; text-align: center; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Arial;">

"<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Las competencias del docente en la educación superior. <span style="font-size: 10pt; color: maroon; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Debate y construcción de conocimiento colaborativo Componente educativo (competencias Cognitivas, cognoscitivas, metacognitivas, interpretativas, argumentativas y propositivas)"

|| <span style="color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Debatir y construir conocimiento colaborativo con el apoyo del componente educativo y los aportes de los diálogos sociales y pragmáticos. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: 12pt; color: #555555; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; msobidifontweight: bold;">Participación en el conversatorio que se realiza por Skype, sobre las experiencias del foro del tema 4 y los hilos de encuentro en el mismo. Ver presentación sobre “la interacción en el aula y la competencia comunicativa” <span style="font-size: 12pt; color: #555555; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-bidi-font-weight: bold;">En este foro de discusión se debe reflexionar sobre la labor y desempeño docente, la forma como se interactúa con otros en el proceso áulico con un solo propósito: caracterizar la práctica en ese proceso de enseñar, aprender y así mejorar el quehacer docente. En los enlaces se encuentran documentos sobre los tipos de docentes y algunas de sus caracterizaciones, es importante su lectura para la discusión y aporte en el Foro: 4: <span style="font-size: 12pt; color: #555555; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-bidi-font-weight: bold;">[] [] interacción en el aula. [], [] ¿Qué tipo de docente considera es usted y por qué? ¿qué clase de competencias educativas debe potenciar en lo profesional, según los conocimientos/aprendizajes adquiridos en este autoproceso de formación?
 * Cuestionamientos problémicos**:

|| <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Documentos sobre tipos de docentes

Presentación: Interacción en el aula. <span style="font-size: 11pt; color: #404040; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">Ambientación sobre el tema 4. (Animación gráfica) || Desempeño docente en las IES de procedencia, vs competencias del componente educativo.

Participación en el conversatorio y los diferentes hilos de discusión || 5 Moodle "Desarrollo de las competencias del docente de las <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">IES <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> y mejoramiento de la calidad: en el desempeño profesional, en la educación y de los apropiados de aprendizajes de los estudiantes. Competencias y el proceso de apropiación docente Componente administrativo (competencias hacia el liderazgo, la gestión, el trabajo en equipo y la construcción colaborativa) Competencias y el proceso de apropiación docente Componente administrativo (competencias hacia el liderazgo, la gestión, el trabajo en equipo y la construcción colaborativa)" || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Aplicar las competencias identificadas en el proceso, y apropiar el componente administrativo, para la aplicación, elaborando un plan de mejoramiento en la práctica docente, la interactividad y la comunicación en los procesos áulicos en las IES. || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Seguir la guía de aplicación propuesta, en relación directa con las competencias identificadas. Elaboración de un plan de aprendizajes por competencias teniendo en cuenta la estructura curricular de módulo y dando seguimiento a los cuestionamientos problémicos.
 * <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; text-align: center; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Arial;">

Interactuar en el espacio: Consulte a un colega, para resolver dudas o inquietudes sobre necesidades de orden tecnológico para la ilustración de la propuesta. Subir la propuesta ideada para el mejoramiento de competencias docentes, en el espacio slideshare.

Responder el planteo problémico: ¿cuáles son las competencias que más inciden en el desarrollo docente? ¿cómo elaborar un plan de mejoramiento integrador de las competencias docentes para aplicar en la comunidad educativa de mi IES, frente a la demanda de la sociedad nacional y de los aprendizajes apropiados para los estudiantes de la educación superior; en concordancia con las nuevas políticas educativas? || Tutorial sobre ubicación documental en slideshare

Lecturas de documentos soporte sobre el planteo de las competencias Ambientación sobre el tema 5. <span style="font-size: 11pt; color: #404040; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;"> (documento de diseño gráfico) || <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial;"> Propuesta de transformación para el mejoramiento del desempeño del docente

Presentación del plan de mejormiento y socialización del mismo (powerpoint o blog) ||


 * Verificación entre pares del foro global:** El foro se llevará a la posición crítica de quién mostró interés por el mismo en el proceso de selección de los temas de foros. El tutor par debe devolver a la fecha: Lo Positivo del foro, lo Negativo, lo Interesante, con ajuste a esta metodología ( y un párrafo sobre observaciones. De lo recibido los proponentes harán el análisis de la información devuelta y definirán la pertinencia sobre el tema, los propósitos, objetivos y metas, para tenerlo en cuenta o no, en el proceso de ajuste documental del macrodiseño del Foro.

Exalta la calidad académica al desarrollar los diferentes saberes || <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· La dificultad para monitorear las sesiones presenciales por parte de los Facilitadores. <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· Hacerle énfasis en el tema 5 lo que hace que se le pierda el interés a los demás <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· La inquietud de saber donde se publicaran los documentos finales, a sabiendas que el blog de moodle no se utilizará. <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· La inclusión de los días sábados y domingos como tiempo para actividades formales del foro || <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">·  Las presentaciones de las memorias como evidencias finales en este foro. <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· Las propuestas de mejoramientos. <span style="font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; mso-list: Ignore; msolist: Ignore;">· Las lecturas fundamentales para enriquecer los hilos de discusión || La calidad argumentativa del presente foro, lo convierte en muy interesante, al permitir actividades grupales y que estos presenten resultados evidenciales como testimonios (documentos escritos)
 * Nombre del FORO: ** COMPETENCIAS DOCENTES Y COMUNIDADES SALUDABLES ** ||
 * proponentes: **Abdénago Trejo O y Belarmino Caro** ||
 * Par de Valoración: **Yonis Alberto Vanegas Coll** ||
 * ** Lo positivo ** || ** Lo Negativo ** || ** Lo Interesante ** || ** Observaciones ** ||
 * Permite la capacitación docente en el ámbito virtual, aplicando las herramientas necesarias en este entorno.

¿Qué se hará con la encuesta inicial, al ser autodiagnóstica? ¿ se partirá desde ese referente? ||